Реестр рабочих программ учебных модулей повышения квалификации в рамках федеральной стажировочной площадки «Улучшение качества государственно-общественного управления образованием на основе его децентрализации и распределенности»

Создано 17 Январь 2016 Автор: Super User Категория: ФСП 3

№ П/П	Название программы рабочего модуля
1	Государственно-общественное управление как направление государственной политики в сфере образования
2	Разработка и профессионально-общественная экспертиза локальной нормативной и учебно-методической документации, сопровождающей введение ФГОС в дошкольном образовательном учреждении
3	Концептуальные и технологические основания ФГОС дошкольного образования. Реализация деятельностного подхода в работе с детьми дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС
4	Требования ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями) к организации образовательной деятельности младших школьников
5	Организация психолого-педагогического сопровождения младших школьников с задержкой психического развития и умственной отсталостью
6	Проектирование учебной деятельности в условиях совместного обучения детей с нормой развития, ЗПР и УО
7	Общественно-профессиональная экспертиза профессиональной компетентности педагога-психолога: метод песочной терапии
8	Школа ответственного родительства как институт общественного управления качеством образования
9	Вариативные модели профилактики и урегулирования конфликтов в образовательных организациях
10	ФГОС как ценностно-смысловая основа инновационной деятельности учителя
11	Сетевое профессиональное сообщество по предмету: ресурсная база и общественная экспертиза
12	Содержание деятельности общественно-профессиональных объединений в обеспечении качества математического образования школьников Содержание деятельности общественно-профессиональных объединений в обеспечении качества математического образования школьниковУчастие общественно-профессиональных объединений в развитии и оценке проектной деятельности учащихся при обучении математике
13	Моделирование эффективных механизмов государственно-общественного управления общеобразовательной организацией с использованием системы дистанционного обучения moodle
14	Моделирование эффективных механизмов государственно-общественного управления общеобразовательной организацией на основе автоматизированной системы «Сетевой город. Образование»
15	Общественная экспертиза и проектирование урока системно-деятельностного типа по учебному предмету «Информатика»
16	Общественная экспертиза и проектирование эффективного применения компьютерного оборудования на уроках естественно-научного цикла и математики в условиях введения ФГОС
17	Общественная экспертиза и проектирование эффективного применения компьютерного оборудования на уроках общественно-научного цикла и филологии в условиях введения ФГОС
18	Профессионально-общественная оценка метапредметных образовательных достижений младших школьников в ходе краевых образовательных конкурсов
19	Профессионально-общественная экспертиза способов формирования УУД в соответствии с требованиями ФГОС на уроках иностранных языков.
20	Профессиональная общественная экспертиза качества обучения в реализации содержания учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»
21	Профессиональная общественная экспертиза качества организации учебной деятельности через проектирование урока по ОРКСЭ
22	Профессионально-общественная экспертиза способов формирования УУД в соответствии с требованиями ФГОС на уроках искусства
23	Моделирование эффективных механизмов государственно-общественного управления качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО
24	«Стажировка «Публичная презентация дошкольной образовательной организацией опыта общественного участия в управлении качеством дошкольного образования»
25	ФГОС как инструмент общественного управления качеством дошкольного образования
26	Стажировка «Общественная экспертная площадка «Эффективный опыт участия общественности в управлении качеством дошкольного образования»
27	Государственно-общественное управление качеством коррекционной работы в условиях реализации ФГОС ДОУ, ФГОС НОО
28	Участие общественности в оценке качества общего образования и образовательных результатов школьников в условиях перехода на ФГОС в основной школе
29	Улучшение качества работы профессионального сообщества учителей предметов естественнонаучного цикла и технологии как ресурса развития государственно-общественного управления образованием
30	Подготовка к аттестации педагогических работников в рамках апробации профессионального стандарта педагога в базовых образовательных организациях
31	Разработка и профессионально-общественная экспертиза локальной нормативной и учебно-методической документации, сопровождающей введение ФГОС в дошкольном образовательном учреждении
32	Экспертная деятельность в процессе аттестации педагогических работников в рамках апробации профессионального стандарта педагога в базовых образовательных организациях
33	Оценка качества внеурочной образовательной деятельности на основе привлечения родительской общественности в организациях, осуществляющих сопровождение обучающихся с ОВЗ»
34	Концептуальные и технологические основания ФГОС дошкольного образования. Реализация деятельностного подхода в работе с детьми дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС
35	Реализация Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и историко-культурного стандарта в практике учителя истории
36	Содержание и организация деятельности профессионального сообщества учителей физической культуры по внедрению в образовательный процесс Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне (ГТО)
37	Технология развития и оценивания универсальных учебных действий учащихся основной школы как способ управления качеством образования
38	Проектирование индивидуальной образовательной деятельности учащихся по предметам естественнонаучного цикла с использованием профессионально-общественного ресурса муниципальной системы образования
39	Государственно-общественное участие в оценке профессиональной деятельности учителя
40	Расширение общественного участия в управлении качеством образования в инновационном ОУ
41	Государственно-общественное управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО
42	Участие органов государственно-общественного управления в оценке качества образования
43	Постерное консультирование как эффективная форма сотрудничества с родителями в условиях реализации ФГОС
44	Государственно- общественное управление в реализации краеведческого компонента образовательной программы ДОУ
45	Развитие ГОУ в практике образовательного пространства в условиях реализации ФГОС ДО
46	Экспертиза инновационных образовательных проектов и деятельности МБОУ СОШ №55 в рамках введения ФГОС ООО
47	Управляющий совет как субъект общественной оценки качества образования
48	Органы ГОУ ОО как субъекты общественной оценки качества внеурочной деятельности начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС
49	Нормативно-правовое сопровождение ОО в условиях эффективной модели ГОУ
50	Социальное партнёрство как средство эффективного развития государственно-общественного управления школой и повышения качества образования
51	Механизм координации общественного участия в проектировании открытой образовательной среды социокультурного комплекса
52	Привлечение родителей к осознанному выбору немецкого языка как второго иностранного на основе УМК М.М. Аверина Горизонты
53	Привлечение родителей к реализации программы духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся
54	Общественно-государственная система управления при организации внеурочной деятельности средствами ИКТ при внедрении ФГОС
55	Расширение общественного участия в управлении качеством образования в общеобразовательном учреждении на основе информационно-образовательных технологий
56	Развитие модели государственного общественного управления общеобразовательной организацией в условиях перехода на ФГОС
57	Повышение качества образования по предмету на основе ФГОС ООО
58	Проектирование образовательного процесса в условиях введения ФГОС ООО и требований профессионального стандарта педагога
59	Методическое сопровождение инновационной деятельности образовательных организаций школьного округа в условиях развития ГОУ
60	Проектная деятельность как форма участия родителей в оценочных процедурах младших школьников в соответствии с ФГОС НОО (МБОУ Змеиногорская СОШ с УИОП Змеиногорского района)
61	Информационная образовательная среда как инструмент достижения нового качества образования в условиях осуществления инновационной деятельности органов ГОУ
62	Условия эффективного взаимодействия органов ГОУ по повышению качества образования
63	Деятельность профессиональных сообществ ОУ по развитию компетентности в использовании цифрового и интерактивного оборудования в урочной и внеурочной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС
64	Механизмы участия ГОУ в управлении качеством образовательного процесса в условиях ФГОС
65	Улучшение качества государственно-общественного управления образованием на основе его децентрализации и распределенности: Государственно - общественное управление в реализации образовательной программы ДОУ
66	Организация сотрудничества образовательного учреждения с органами Государственно-общественного управления через информационно-коммуникационные платформы
67	Профессиональный стандарт как механизм формирования высокопрофессионального педагога в образовательной организации и муниципалитете средствами государственно-общественного управления
68	Участие родительской общественности в управлении школы
69	Сетевые профессиональные сообщества педагогов как форма государственно-общественного управления качеством образования
70	Социальные проекты как средство развития государственно-общественного управления школой
71	Управляющий совет и педагогическое самоуправление в системе государственно -общественного управления школой как факторы повышения качества образования
72	Внедрение ДОТ в учебный процесс как средство обеспечения его открытости, повышения качества образования школьного округа в условиях развития ГОУ
73	Развитие сетевого образования как инструмента повышения качества образования обучающихся школьного округа в контексте ГОУ
74	Государственно-общественное управление: взаимовыгодное сотрудничество, ведущее к повышению качества образования
75	Государственно-общественное управление в условиях реализации ФГОС как фактор повышения качества образования
76	Инновационные пути повышения квалификации педагогических работников в рамках внедрения профессионального стандарта педагога
77	Родительское самоуправление в системе государственно-общественного управления
78	Развитие эффективной модели государственно-общественного управления в образовательном учреждении
79	Модель участия профессионального сообщества учителей в государственно-общественном управлении на школьном уровне на основе его децентрализации и распределенности
80	Государственно-общественное управление современной школой: децентрализованная модель, нормативно-правовая и технологическая составляющая ее реализации
81	Роль государственно-общественного управления в школьной системе оценки качества образования
82	Управляющий совет школы как субъект общественной оценки качества образования
83	Модель внутришкольного взаимодействия между участниками образовательного процесса как инновационный ресурс ГОУ образовательным учреждением в условиях малого города
84	МБОУ Сростинская СОШ им. В.М. Шукшина: модель расширения общественного участия в управлении школой
85	Общественная экспертиза условий и процесса реализации программы внеурочной деятельности в сетевой форме
86	Механизм привлечения родительской общественности к оценке качества образования в условиях реализации ФГОС
87	Профессиональный стандарт педагога как механизм реализации горизонтальной карьеры педагога
88	Оптимизация системы государственно-общественного управления качеством здоровьесбережения воспитанников дошкольного учреждения в условиях введения и реализации ФГОС ДО
89	Общественно-профессиональная экспертиза как механизм достижения требований профессионального стандарта Педагог
90	Организация эффективной модели ГОУ в условиях реализации новых образовательных стандартов
91	Роль школьного МО - как структурного подразделения ГОУ в развитии профессионализма учителей
92	Проектные команды как инновационный ресурс развития государственно-общественного управления образовательной организацией
93	Участие ГОУ школой в государственной итоговой аттестации
94	Проектная деятельность как форма участия родителей в оценочных процедурах младших школьников в соответствии с ФГОС НОО (МОУ Егорьевская СОШ Егорьевского района)
95	Механизмы привлечения родительской общественности и учащихся к оценке качества образования в лицее
96	Роль государственно-общественного управления системой образования школы в развитии научно-технического творчества младших школьников в условиях внедрения стандарта второго поколения
97	Повышение эффективности ГОУ образованием средствами проектного и социального менеджмента (Реализация модели ОАШ (общественно-активной школы) как фактор повышения комфортности образовательной среды)
98	Проектирование образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения как ресурс государственно-общественного управления образовательной организацией
99	Распространение моделей образовательных систем, инновационных технологий, обеспечивающих современное качество общего образования в ОУ- лидерах Алтайского края. Нормативно-правовое обеспечение и практика реализации децентрализованной модели ГОУ МБОУ СОШ № 53
100	Модель внедрения механизмов привлечения родительской общественности, входящей в коллегиальные органы управления учреждения, к оценке образовательных результатов обучающихся
101	Участие общественности в оценке качества образования в образовательной организации
102	Проектированиеурока урока системно-деятельностного типа

Навигация: Главная ФСП 3 Курсы повышения квалификацииРеестр рабочих программ